崇尚文明 追求卓越

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學會和“蝸?!吧⒉?/h3>

時間:2013.11.11

學會和“蝸?!吧⒉? ----在小學高段教學座談會上的發言 程向陽 今年我在小學5年級任教,是第一次接觸小學課程。忽然面對年齡這么小的學生,心里著實沒底。但是后來,在班主任馬老師的幫助下,經過一周的時間,我逐漸適應了新的班級和新的學生。 孩子們純潔美好的心讓我溫暖,單純友善的話語讓我感動。我非常樂意和大家一起分享我的感受: 一、愛得得體,用信任去交換信任。 臺灣某位教育家說過:“愛自己的孩子是人,愛人家的孩子是神”。愛學生如愛親子,敬家長如敬親朋。 在和學生相處中,我以鼓勵為主,從不打罵和體罰學生,將“命令和服從”變為“相互尊重,合作學習”。我會直接告訴學生老師不喜歡學生在課堂上做哪些事情。 有些學生問我:老師你為什么不發火? 我說發火也不能解決問題,而且每天每人都有進步。我給孩子說,集體的進步才是大家的成功。這樣下去,每個人都有進步,我們班就是一個非常優秀的班級! 通常來說,那些經常被同學們告狀的學生都是學習拖拉的學生。對待他們我就從聊天開始,了解他們的性格和家庭情況,和家長們通電話,讓他們積極參與孩子的教育,和孩子共同成長。 在課堂上,我對孩子的關注也是分層次的,但這并不意味著顧此失彼。對于積極舉手踴躍發言但有時并沒有被點到名字回答問題的同學,我會告訴他:舉手的意義是老師想知道這個問題有多少學生明白了;沒有被叫到名字就要學會耐心等待,要懂得機會均等。真實地了解自己的學習比什么都重要。 在作業批改時我不僅會指出學生的不足,同時也會寫上鼓勵的話語。對書寫差的學生,我就以中考和高考的評分標準嚴格要求他們,讓他們了解書寫工整的重要性,對書寫好的學生的作業,我會展示出來,讓大家向他們學習。榜樣的力量是無窮的,終于我欣喜的發現,很多同學作業比較工整了,即使周末作業里的書寫也認真多了。班里有個男學生叫詹斌,他在學習上非常懶惰,加上又是走讀生,老師們想幫他都找不到他,是班上有明的“懶蟲”和“泥鰍”。國慶假期回來后,他說作業忘帶了,大家都知道他又是在找借口。但是我沒有批評他,讓他記得下周帶來。但是過了一周,他還沒有帶來。我正想怎么戳穿他的謊言,就在下課后,他對說我說: 老師,作業我找到了。我一看, 字跡非常工整,很難相信是他寫的。我很高興地表揚了他,及時地給他2朵小紅花加以鼓勵。他的胖呼呼的小臉也笑得象花兒一樣。后來我才知道,他的作業還是在班主任的監督下,在課外活動時間完成的。但我假裝不知道。我在課堂上,只要他舉手,我就提問他。在我的關注下,他現在也能積極地主動找老師背課文了,盡管他背的對話比別人短,但是對他來說也是一個可喜的變化。為了贏得別的同學對他的信任,我讓他在全班同學的面前把對話重新背一遍。當他流暢地背過后,全班同學熱烈鼓掌,我相信,這掌聲的力量是巨大的,他會激發孩子的上進心和自尊心。一個孩子如果沒有上進心和自尊心,他的未來是可怕的??上У氖?,他的母親好像非常溺愛孩子,于是,我又給詹彬的媽媽通了電話,將孩子的變化告訴了她,她非常高興,對我們學校和老師都非常感激。 對于這件事,我深有感觸。人的一生的改變,有時就是源于一個人或一件事,它影響了你,讓你一輩子難忘記。我們每個來到世界上的人,都在自覺或不自覺地影響著他人,同時也被他人所影響著。有些學生喜歡下課后臨摹我的板書。我也希望自己對學生的影響也有這樣的意義吧! 二、 培養可持續發展的學生 對學生“引以熱情,導以豪情;教以激情,育以深情”是作為一名教師的情感特征。我努力將學習融于日常生活中: 教學常規中所要求的每天的上課起立不是簡單地用英語問好,而是要他們站直,站成一條線,而這些英語指令都是他們目前從課本學不到的。我要學生把自己當作海綿,在有限的人生中盡可能地汲取知識,豐富自己,營養自己。 5(3) 班的教室是非常干凈的,從講桌到地面。這 都 歸功于馬老師的細心和及強的責任心,每次給孩子們上課都是心情舒暢的。我會根據教室環境或他們的日常生活問問題或者直接用漢語去引導孩子,讓孩子們知道什么是高尚的,什么是必須遵守的。比如:我們在講味道的詞匯時,課本中有個瓶子的圖片,瓶子上的標簽寫著英文“醋”的含義。但是沒有人會讀,我就教他們讀。忽然有個學生插話,問:老師,吃醋什么意思?于是我就把 《隋唐嘉話》一書中記載的有關中書令房玄齡的故事講給學生聽:唐朝初年房玄齡因輔佐有功,唐太宗幾次想把美女賞賜給他,但都被婉言拒絕了。后來聽說房家有妒妻,皇后又親自出馬給房妻盧氏做工作,也沒成功。李世民生氣了,說如果他堅持錯誤那就只有死路一條,盧氏仍不屈服并表示寧愿因妒而死。唐太宗叫人打了一壺酒,說:“要是這樣,就飲此毒酒!”盧氏拿起來一飲而盡。其實那壺酒并沒有下毒。后來李世民說:“朕尚怕見她,何況房玄齡呢!讓學生通過故事去理解什么是矢志不渝。也許他們不太懂愛情里的排他性,但至少他們可以理解什么是不向權貴低頭,什么是富貴不淫,威武不屈。所以高尚的情操應該是從小培養起來的。 三、良好的學習習慣和方法是成功的要素 我發現在課堂上,很多學生沒有草稿本或者是課堂筆記本,書包里只有學校發的作業本。他們演算數學題就隨便找個東西亂畫,比如作業本的反面冊或者書的封面上;對于課堂知識的重點,也沒有做課堂筆記的習慣。難怪很多學生經常一看就懂,一寫就錯。我就讓學生自己準備了訂正本,課堂筆記本等。同時告訴學生:知識是點滴的持久的積累,必須要學會記筆記,俗話說,好記性不如爛筆頭。 四、古今相融,內外兼修,和諧發展 眾所周知,在當今的21世紀,英語是通向世界的橋梁。對于我們學校的學生來說,他們的未來多半都會走海外求學的道路,這樣讓學生盡快地熟悉國外的生活呢?我想,只有金錢是不夠的。因此,我在國慶假期讓學生注意搜集身邊的英語?;乩春?,90%的孩子都有新的收獲。例如: “出口在下一層”,“來客登記”,“消防通道”,“小心追尾”等。我把他們的英語做成幻燈片,寫上各自的名字,然后在班級里播放??吹階約旱拿趾妥約核鴨木渥穎蝗嗤卸?,那些同學臉上流露出字號感。我讓他們把生活中的英語在潛移默化地深入到他們的記憶里,期待著如果將來他們到國外學習生活,能盡快地適應國外的環境,順利地學有所成,成為對社會的有用人才。 不錯,“崇尚文明,追求卓越”是我們的培養目標。我們在追求著卓越,但卓越不只是一種表現形式,也不意味著所有的學生都 達到一個共同認定的所謂的優秀的標準。人生的偉大與平凡,在歷史的長河里都顯得那么渺小。作為教育工作者,那種對學生的潛移默化,那種自身人格的感染力,遠不是金錢所能衡量的。 在結束這篇文章之前,我們一起分享一篇關于教育的詩文: 上帝給我一個任務 叫我牽一只蝸牛去散步。 我不能走太快, 蝸牛已經盡力爬,為何每次總是那么一點點? 我催它,我唬它,我責備它, 蝸牛用抱歉的眼光看著我, 彷佛說:“人家已經盡力了嘛!” 我拉它,我扯它,甚至想踢它, 蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前 爬… 真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散 步? “上帝??!為什么?” 天上一片安靜。 “唉!也許上帝抓蝸牛去了!” 好吧!松手了! 反正上帝不管了,我還管什么? 讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。 咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園, 我感到微風,原來夜里的微風這么溫柔。 慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。 我看到滿天的星斗多亮麗! 咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會? 我忽然想起來了,莫非我錯了? 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。 和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月, 雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候, 然而, 孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中 最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的, 孩子的視角是獨特的, 家長又何妨放慢腳步, 把自己主觀的想法放在一邊, 陪著孩子靜靜體味生活的滋味, 傾聽孩子內心聲音在俗世的回響, 給自己留一點時間, 從沒完沒了的生活里探出頭, 這其中成就的,何止是孩子。 老師門,讓我們用心做教育,和孩子一起成長!